从今年的语文高考作文说起

解梦360 26 0

  从今年的语文高考作文说起……

  一年一度令人关注的“七月高考”大战刚刚落下帷幕了。其中有不少引人深思的地方,比如今年的语文高考命题作文就让我感到一丝忧虑了。全国卷的题目是:《心灵的选择》。以一个故事为参考写一篇不少于800字、立意自定的文章来。而这个故事大致是这样的:有一位登山者,途中遇到暴风雪,他深知如果找不到避风之处必死无疑。他走啊走,突然脚下碰到一个僵硬的东西,他扒开雪地一看,原来是一个冻僵的人,他心想,是救他呢还是继续前行?经过心灵翻江倒海的思量之后,他决定救这个人。于是,他脱下手套,开始给那个冻僵的人全身按摩。经过一番努力,终于把他救醒了。于是,两人搀扶着走出雪地。也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择,但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择,在这种情况下,我们应该怎样选择呢?为什么会作这样的选择?不知道当你看到这样的一个所谓的“现代启示录”有何感想?依我来看这无非是一场缺乏常识和教育意义的闹剧罢了。为什么会这样认为呢?但看这个故事本身就漏洞百出,让人忍俊不禁了。试想,一个在暴风雪的天气里,你是根本无法辨清方向的,而且怎么还有可能遇到一个冻僵的人呢?因为谁都知道在这样恶劣的环境里,不是被雪崩淹没,就是早就冻死了,怎么这么巧,碰到救星了呢?而且一般下大学都有先兆和先进的气象预报手段,就像我国登山队员攀登世界第一高峰--珠穆朗玛一样。总是做好相关必要准备才上路的。当然更加令人荒唐的是登山者居然脱下手套为伤者做按摩,而在那样一个冰天雪地的环境里,这无疑是饮鸩止渴,既不利人,反到损己的行为,往往会冻伤自己的,而且也很难将人救活的。看来我们的“高考语文命题专家们”为了让莘莘学子们高手一下“心灵的触动”,没有办法,黔驴技穷的编造出来一个漏洞百出、缺乏必要尝试理念的寓言故事来,让考生们“为赋新词强说愁”了。

  面对这样一个不尴不尬、问题多多的作文题目,你能指望会出现什么“流芳千古的好文章”呢?大概只有鬼才知道。如果你作为一名考生的话,你又当如何抉择呢?事实上你别无选择,因为故事里已经明确俺是你了,你要把那个人救活,然后同他一起走出雪地。这是一幅多么感人至深的场面啊,一个具有高风亮节的登山者,不顾自己的安危,抢救一位冻得已经休克的朋友。不容多想你只能按照这个标准完成你的“八股文”。如果你还有别的想法的话,那你至少被那些“教育工作者们”认为是没有道德、没有素质、没有人性的怪物。你还想得高分,上大学吗?做梦吧!想起来真是有些悲哀,中国的思想文化本来是博大精深的,往往有取之不尽的素材可供借题发挥的。可是我们的作文命题人却以一个巨大无形的道德帽子带到学生头上,以来考察这个人的水平和行为。这往往是只能让考生们说假话、说空话、放卫星,不敢越雷池一步。而且更主要的是违背了一个人的真实的想法和理念,屈从于权威和灌输,一旦这种环境摆脱开来,你能指望谁再会这么做吗?用强加的思路和意识形态非要将人打造成为一个神圣化、标签化、工具化的圣人,这不仅让学子们从内心感到反感,而且往往会导致人格和行为上的多重分裂,今天中国社会普遍存在着的流毒,上有政策、下游对策,说一套、做一套,阴奉阳违,不讲秩序,不讲诚信的现象泛滥成灾是否与这样的“教育理念”培养出来的人才有直接关系呢?

  那么我们的教育到底是是在为谁服务呢?到底他的最终目的又是什么呢?难道就是让人不能按照自己正常的判断和思维来行为处事,非要制定一套强加观念和手段来把鲜活有生命的个体打造成不讲真话、没有思想、屈服和盲从权威的行尸走肉吗?或许这么做是因为,在一个人身上看到一个贼,比起在一个贼身上看到一个人要容易些,让有关的教育部门意识到必须采取有效手段来打造一个所谓“人人皆君子”的社会,将人的个体缺点无限放大化,不顾个人的感受与意识,导向的作用的就是让人成为一个制度化、标准化、去个性化道德楷模与圣人超人。但是结果又如何呢?大家心中有数,在一个做不得人,一个的独立自由的人的时代背景下,个体不但不能得到有效的发展与舒解,社会整体面貌得不到更本的改善,而且让人们只有两种选择,一来是麻木不仁、唯命是从,二来便是不择手段的想往上爬,最终以巧取豪夺满足自我,报复社会。这样的人还少见吗?

  那么真正的教育有是什么样子的呢?首先最重要的就是以人为本,正像马克思所认为的那样,追求和实现的建立共产主义社会就是使"社会的每一个成员都能完全自由地发展和发挥他的全部才能、和力量。因为人是最根本,最基础的,人是第一位的,我们应该把人的利益,需要、发展,幸福,自由作为认识和处理一切问题的出发点的归宿点。忽略了这样一个科学的事实,而大搞特搞什么素质教育、公民道德教育都是空的、假的、不切实际的。因为从真正的历史唯物主义的观点来看,人是历史的主体,实践是人的本质规定,历史是人类实践总体自身的运动,是人的活动本身。而且人类社会的不断革新和演变,正视建立在这样一个基础之上,只有主体性强的人,才能够凭借实践变革社会,超越社会,使社会适应主体的需要。相反,不具有主体性的人,只能成为社会的奴役工具,不能促进社会的发展。因而人的个体意识和个性的发展是第一位的,我们必须在这个前提下进行有效的引导和帮助,而不是制造以副冷冰冰的桎梏来,成为阻碍主体发展的障碍。从教育的理念与制度入手,就是放弃过去那种社会本位的观念,强调人本位、主体本位的新型教育模式,不能成为某种意识形态和道德宣传的工具,而应该有他自己独立的一面,正像美国教育思想家杜威所认为的那样,如果把教育等同于发展,教育只有内在的目的而无外在的目的,因而我们探索教育目的时候,并不要到教育过程以外去寻找一个目的,使教育服从这个目的。我们整个教育观点不允许这样做。因为在“主我”与“客我”之间,作为客观的自我(me)和作为主体的自我(I),它凭借的是一种理念的追求,是一种非社会化(或个体化)的要求。因而在教育方法和手段上,必须考虑到这样一个基本的规律。在这一点上,法国的高考就给我们提供了一个值得参见的模式。法国的高三分文、理、经济科,去年的作文考试各科均有三题,文科:1,“我是谁?”这个问题能否以一个确切的答案来回答?2,能否说:“所有的权力都伴随以暴力”。3,试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。“结伴”是人类最强烈的愿望,而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。经济科:1,什么是公众舆论能承受的真理?2,“给予的目的在于获得”这是否是一切交流的原则?3,试分析尼采论“罪行与犯罪”一文的哲学意义。作者在文中提出问题:舆论在了解了犯罪动机和作案具体情况后,即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则?理科:1,能否将自由视为一种拒绝的权力?2,我们对现实的认识是否受科学知识的局限?3,试分析卢梭论“人类的幸福、不幸和社交性”一文的哲学含义。卢梭说:“我们对同类的感情,更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一起的基础是利益,因共处逆境团结在一起的基础是感情”。看到如此体现个性和社会多样性,尊重学生的自我的意识和选择性的高考作文,那些靠瞎编乱造,螺丝壳里做道场的中国高考命题专家们又该作何感想呢?可喜的是,在某一些个别的地方我们正在缩小这方面的差距,就像今天上海卷的高考语文题目就是--“面向大海”,不限题材的写一篇文章,他并没有像那个全国卷“心灵的选择”一样先入为主、制造思维禁区的古板形式,让学生充分发挥水平,体验写作的思绪与快乐,便是一种以人为本的教育理念转变的有效尝试。其次要改变过那种以知识灌输为主的填鸭式的教育模式,因为这根本不是所谓的真正符合现代科学精神和教育理念的方式,因为按照认知心理学大师皮亚杰的观点来看:认知结构既不是事先在头脑中,也不是外部世界所赋予的,它是通过生物体与环境的相互使用的过程而得以生长和发展的,所以是一个以自然发展为基础的主动建构过程。光注重单向的知识传授是远远不够的,还要使双方产生互动和交流才是最为重要的,当然这个互动的过程远远超过了师生之间的联系,而是一种广域的思想理念的交融与发展。这一点上,我们中国的教育做的还非常的不够,但是我们可以从国外的教育经验中汲取一些养料的。比如在美国在这方面就做得不错,如果你想学画画的话,教师不会像中国的老师一样传授给学生们多少多少的绘画技巧和构图方式,而是注重与学生的不断的交流、互动过程中产生一种新的思维,新的作画方法,他并不因为你必他懂得少,缺乏必要的经验而拒绝同你进行补交深层次的探讨。因而美国的基础教育看上去很糟糕,但实质上就是在这样环境下培养出来的学生创造力和发展力是惊人的,为什么呢?就在于中国的教育只注重模仿、灌输、是一种保守的、僵死的教育模式,而人家是注重观念的引导、思想的启蒙与引导,是一种开放、充满活力的教育模式,两者孰优孰劣,就不言自明乐吧。最后一点的事,在中国的教育背景中,往往是一种挫折教育、失败教育、精英教育。对于很多拥有无限潜能的学生来讲,学校不是自己获得知识和思想的天堂,而是想躲之不及的地狱,在那里自己是被嘲讽和欺负的对象,曾经在浙江一所小学里,因为一名学生在智商测试中表现不尽如人意,结果遭到了班主任的奚落,并要求他马上退学,转的残疾人学校去,这个本来平时很活泼聪慧的学生因此在精神上受到了巨大的创伤,觉得自己是一个无用的人,是一个废物,结果选择了自杀这样一条不归路,结束了自己仅仅只有九岁的生命,这样类似的悲剧天天在中国的各地不断的上演着,那些倍受煎熬和打压,挣扎在学校与老师双重关爱下的一个个幼小的个体,因为自己的调皮、因为自己的成绩不好,因为自己不听话,而得到了一种集中营式的非人的待遇,他们看不到希望,他们看不到未来,他们只能成为被老师和家长训斥的工具与对象,对学习的厌恶,对师长的愤慨,对人生的无望与虚脱,让他们只能感到一种无奈的失落与悲哀,这便是目前中国教育的现实情况,那些通过层层筛选的学子精英们又是怎样的表现呢?看看吧,现在清华大学、北京大学早就成为了为美国经济发展提供的优良人力资源的大基地。那些走进外资企业的高级白领们的理想又是什么呢?只是为了钱一个可以追求的东西了。前不久,有人做过一次中日青年生活理念的对比测试,结果在问卷中,面对一道如果你有100万的题目的时候,你将会怎么做的时候,有七成以上的中国青年选择放弃读书和工作,而这个比例在日本只有两成不到,这就是活生生的现实与差距。没有理想的教育是中国最大的悲哀。这个悲剧的缔造者又是谁呢?恐怕谁也脱离不了关系吧?

  因为一个高考的语文作文题目还引出这么多的问题来,似乎跟更能体现出来,在中国这样一个人口大国里,教育的危机不能得到很好的化解与解决,那么后果将是十分严重的,这一点在当前中走向民主、文明、开放的进程中更加凸显出来了。我们的GDP总量虽然已经突破10000亿大关了,跨入世界七强行列,但是我们的综合国力和竞争水平,却不升反降了,根据瑞士洛桑一家研究机构的排名,我们的综合竞争力已经从世界的第28位下滑到了33位,原因就出在教育质量上,看来这一重大问题应该值得我们每一个中国人进行认真的思索与反思了。否则中国走向富强繁荣的理想怎么可能实现呢?

标签: 2021高考语文作文

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