2021年高考英语甲卷试题解析及问题探讨

解梦360 9 0

原创 陈文存 西华师大基础外语教育研究中心

以前四川等省区所用的试题称为“全国三卷”,今年改为“全国甲卷”。试题整体反应较好,其它分析所列优点无需在此重复,本文试图从另外角度做一个简要分析,并就一些存在的可能问题进行讨论,观点未必都正确,仅供参考。

1. 听力:

听力题保持了历年的特点,重点考查事实细节,其次是根据事实细节作的简单推断,还有三道题(第1、12、20题)考查主旨大意,一道题涉及到观点、态度(第6题)。听力内容接近生活实际,具有真实性。但语速与实际交际比较就非常慢了,从这个角度讲,真实性低。当然,听力题本身的设计就是低难度,符合设计要求。

第6题的entertaining存在超纲问题,因为课标上只有entertainment,没有entertain,这里的entertaining是形容词。

2. 阅读理解

阅读理解文章除C篇外,长句较多,但语言比较真实。文章的可读性不是很强,4篇文章读完后,没能给人一种轻快、明了的感觉,印象也不很深刻。

从文体看,A篇为“应用文”,但这类文章在写作方式上实际上属于expository writing,B篇为新闻报道,C篇为narration,有的老师把D篇归为“议论文”,英语相应的是“argumentation”,但该文论点不明,论据不清。

A篇

文章是对英国的一风景摄影赛和两人的拍摄背景的简介。语篇明显不完整,衔接不好,删减、拼接痕迹明显。

试题覆盖了主要信息,试题和选项设置中规中矩,第21题为细节题,涉及细节中出现原词“photographer”,基本上是送分题。第22题较好地考查了考生的思维品质(分析、归纳能力)。第23题为简单推断。

B篇

这是一篇关于黑犀牛繁殖项目的新闻报道。其写作手法混杂,将其归为narrative writing或expository writing都不太合适。

文章中以对新生小犀牛用多种指代方式很好地衔接了语篇,值得学生学习借鉴:a rare black rhino calf, the tiny creature, another calf, she, the little one, the adorable female calf。这也是语言灵活性、表达多样性的很好体现。

第24题是较好的推理判断题,需要根据“a rare black rhino”和“she became the 40th black rhino”以及“especially as black rhinos are known for being difficult to breed in captivity”几个细节综合起来进行推断。

第25题可根据“She’s healthy, strong...”做简单推断即可。该题的不足是干扰项A、B分别用love和dislike两个意义相互对立的动词,有违干扰项设置的原则。

第26题是事实细节题,需要比较归纳的思维活动。

第27题是推理判断题,需要读懂“the meaning beyond the passage”。

C篇

这篇文章是名副其实的narration,叙述的是作者少年时代喜爱的滑板运动情景。此文的语言最简单,易读度超过80,但内容有一定深度,有一些“meanings between & beyond lines”。文中“I felt at a loss and out of place”是很地道的表达,常见词构成的短语,值得老师们重视。

第28题是针对第一段的提问,属于简单的细节理解题,信息点就在at a loss and out of place。这也是很地道的表达,常见词构成的短语,值得中学生学习。

第29题的词义猜测不是对生词的猜测,而是对常见词在玩伴们“our own language”的新内涵意义的推测,语境丰富,很有意义。

第30题为推理判断题,从“I found my way to the beam”以及与“rail-thin teenager”的邂逅等细节可以推断出作者回London的目的。rail-thin是超纲词,但不影响答题。

第31题考查综合推理的思维能力,线索较多,包括“I love it. I soon made friends with local skaters. We spoke our own language”,“I tried skateboarding there(Washington), but locals were less welcoming”,“‘I was a local here 20 years ago’...he began to nod his head. ‘Safe, man, safe”等细节和整个故事的基调。

该题的不足是选择项中有两项以children作主语,而答案项就中其中。稍有暗示嫌疑。

D篇

这篇材料选得不好。据查,采用的是一个以俄语为主的在线语言学习网站上的一篇文章,将其改编而成的。在文体上,说是argumentation吧,又没有明确的论点和足够的论据。前部分结构与属于expository writing中“illustration”的结构接近,是“to illustrate with examples”的方式,但后面没有按此套路继续。

文章本身的逻辑就不太清楚。文章从一个设问“Who is a genius?”开始,例举了典型代表Einstein,并归纳出天才的本质特征:more intelligent or creative(注意,用的连词是or)。然后又说被称颂的天才多为欧洲裔的男性白人,提到历史是胜利者书写的,标准也是胜利者制度的,引出性别和种族问题。接下来提到,研究发现小到6岁的女孩就开始对其性别不自信,这种不自信对女性成为天才起到了负面的影响作用。种族问题则没有进一步讨论。最后一段的内容是:由网络导致的全球通讯便利,人们易于观察到:性别、种族、阶级等社会因素都不是天才的决定性因素。能改变世界的天才要具备intelligence, creativity, perseverance, and simple good fortune(这里用的连词则是and,而非or)等特征,与前面提到的本质又有重大差异。为什么有差异?其中的perseverance与good fortune怎么来的?文中没有任何交代。

整篇文章结构松散,给人以一种东拉西扯的闲聊的感觉。把这种文章用来做high-stake考试的试题,是不妥当的。

根据这种文章很难命制出高质量的试题。如第35题,选择“the best title”,这种东拉西扯的文章能够有合适的标题吗?所给答案是“Genius Takes Many Forms”,可怎么读在文章中也找不到天才究竟有哪些形式?!

2. 七选五

该文是从47 Things You can Do for the Environment一文中摘录的一部分,属于expository writing中的“process analysis”类型。个人认为选择该文不妥,因为这类指南型内容,重点在做事的基本顺序,不能较好地体现出语篇逻辑结构。

实际上,5个空格都只需要根据前后句子即可做出准确判断,没有涉及语篇衔接和相关的逻辑结构,因而难以较好地考查考生的相关逻辑思维能力。

选项A(即37空)的“Less people”是英语中很常见的用法,如果学生机械地认为“less”只能修饰不可数名词,可能会影响其正确选择。

3. 完形填空

所选文章可读性较强,线索清楚,设空及干扰项大多较为科学。

关于第一个空(41题),不少老师质疑为什么不能选择D(packing),语境清楚地表明作者要住在该旅馆啊。只有在离开时才可能pack(to put items into a container, esp. for transporting them or for storage)。

今年的设空,有一个(第57题)既与语境和短语意义相关,答案选项hat in hand,意为“humbly”,又涉及到目的语文化知识,是一道不错的题。

所存在不足有3点:一是考查的全是实词,功能词缺位。语篇衔接是一个重点,连词等功能词是衔接的重要方式。二是对动词的设空多达10个(含短语动词),过于集中。三是个别选项或干扰项有瑕疵,如第57题的干扰项B就是不完整的短语,只有one’s nose in the air,缺物主代词的表达方式是有问题的;第58题的答案项indirectly是4个选项中唯一加前缀并含否定意义,该选项明显异类,可能该考生带来暗示。

4. 语法填空

该题难度较低,没有难题,难度明显低于2020年试题。

5. 短文改错

该题形成固定套路后,对教学的正面反拨作用已经不大,属于将被淘汰的题型。

6. 书面表达

今年的书面表达题仍然保持了半开放特点,话题是学生比较熟悉的,让考生能有话可写。该题存在两大不足:

(1)所给说明的语言表述不地道、不精练。如:“你校计划举办介绍中国传统文化的主题班会”,三个动词排在一起,冗长;“向他了解哪些中国传统文化更加吸引外国友人”,绕口。

(2)语境不真实,逻辑和常识上都存在问题。学校要开以中国传统文化为主题的班会,又没有说有外国人参加,其内容自然是按学校安排,再根据各个班自己的情况选择,与外国友人的喜好能有什么关系?至于要在英文网站展示,那是展示哪些内容和怎么展示的事。如果是针对某一个具体群体,要在网上现场直播的晚会,其内容才有征求该群体成员意见的必要性。而且中国以外的国家都是外国,那么多的国家、民族,即使是英语为官方语言的国家都差异很大,价值观和喜好都有差异,征求个别人的意见有何意义?

做书面表达题时,审好题是答好题关键的第一步,因为写作的目的就是表达意义,写出来的短文需要表达哪些意义是审题决定。审题时,首先需要把相关说明读懂,不能遗漏信息。也不要被一些所谓的‘规则’限制,如:背景介绍中只有一个要点。

本篇书面表达有四个要点。写信事由就有两个点:(1)学校准备开班会,其主题是中国传统文化;(2)班会要在英文网站上展示。征求建议为一个点:哪些中国传统文化更吸引外国友人。表示感谢为第4个要点。

7. 一个值得注意的特点

语言的灵活运用在今年试题的语言材料乃至试题中都较为明显。具体体现除前面B篇的多种称谓指称同一目标外,常见词的意义变化、语法功能变化和构成短语三个方面值得引导学生学习。

(1)常见词词义的变化:

如:阅读理解A篇的the high standard of entries,entry就不是“进入、入场、入口”,而是“入选”;a small rise,rise就不是“上升”,而是“山坡”;

教师应该引导学生弄明白一个事实:英汉两种语言的词义多数是不能完全对等的,其内涵和外延往往都会有较大差异,语言是活的,词义在不同语境中会变化的。

(2)语法功能的变化:

弄清楚各种词类的语法(句法)功能是用好外语的基础,词性相对固定,但许多词都有多种词性,学生要灵活地理解。

如:A篇To showcase,n.→v.

B篇第26题的their first born,adj.(past participle) →n.

完形填空mature, adj.→ v.

(3)构成短语:

如:A篇came across, 第21题的enter for,C篇at a loss, out of place, hat in hand等。对这些常见词组成短语的恰当运用,是语言水平的一个重要体现。

(完)

欢迎转载,但版权归作者和本研究中心。

标签: 高考英语试卷

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