七省发布新高考改革方案,为何均实行“3+1+2”模式? (转载)

解梦360 17 0

  9月15日,黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西7个省份公布了“新高考”改革方案,这意味着第四批新高考改革已经启动!

  第一批(2014年启动,3+3模式):浙江、上海

  第二批(2017年启动,3+3模式):北京、天津、山东、海南

  第三批(2018年启动,3+1+2模式):河北、广东、辽宁、福建、湖北、湖南、重庆、江苏

  第四批(2021年启动):甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西

  目前,还没有启动计划的省区(不含港澳台):河南、四川、青海、新疆、西藏、云南、山西、陕西、内蒙古、宁夏

  据了解,第四批新高考改革将于2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施,到2024年时正式落地,且均为“3+1+2”的新高考模式。

  “3+1+2”模式的合理性

  加上2018年新高考改革省份,全国将有15省实行“3+1+2”模式,为何这些省份改革均采用“3+1+2”模式,合理性有哪儿?

  上海、北京等地高考改革直接暴露了很多问题,其中最突出的两个问题:一是6选三多达20种选科模式,师资配置难以满足,很多中西部省份大班额严重,缺老师、缺教室,选科走班难以实行;二是由于物理学习难度大,出现严重弃考物理现象,而物理作为基础性学科,招生人才缺乏不利于国家的长远发展。

  而“3+1+2”新高考改革无疑是在“3+3”模式上的优化和完善。

  首先,“3+1+2”模式突出了物理、历史两个科目在人才选拔和培养中的基础作用,有利于高校针对性地进行人才培养,同时首选科目和高校专业招生设限避免弃考物理的现象,满足国家的战略发展需求。

  其次,在首选科目后,学生可以根据报考专业要求和个人兴趣爱好从化学、生物学、政治和地理四科中选择两科,在兼顾学生的自主选择性的同时,有利于促进文理交融,实现学生全面、多样化发展。

  最后,“3+1+2”模式更适合普通高中办学条件和教育水平,多样化的教育模式必然对学校的教学管理、教师匹配以及资源供给等产生系统性压力,而很多省份的师资力量和课程建设还未达到较高的水平。考虑到实际的教学情况,“3+1+2”因其组合略少而更具现实可行性,有利于普通高中逐步提升和完善提升办学条件。

  也许正是出于这种考虑,第三批、第四批高考改革试点省份不约而同地选择实行“3+1+2”方案。

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标签: 2021高考新变化

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